Benieuwd naar de wereld van quantumtechnologie en hoe deze ontwikkelingen relevant kunnen zijn voor jouw onderwijs? Op 4 juli organiseren we een Quantum Awareness Workshop voor docenten van álle vakken. Geschikt voor alfa-,gamma- en bètadocenten, quantumtechnologie raakt aan wetenschap, maatschappij, ethiek, digitale geletterdheid en kritisch denken, en biedt daarmee aanknopingspunten voor uiteenlopende onderwijscontexten.

Tijdens deze workshop ontdek je:

• Wat quantumtechnologie is en welke ontwikkelingen er spelen
• Welke maatschappelijke en technologische toepassingen er zijn
• Hoe leerlingen kritisch kunnen omgaan met informatie over quantumtechnologie
• Kant-en-klaar lesmateriaal voor gebruik in de klas

Deze bijeenkomst maakt onderdeel uit van de Open Dag – Leiden Bio Science Park, waar innovatie en wetenschap centraal staan.

Zet de datum alvast in je agenda, we kijken ernaar uit om samen met docenten de mogelijkheden van quantumtechnologie in het onderwijs te verkennen!

Datum, tijd & Locatie

Zaterdag 4 juli, tijdstip volgt

Bio Science Park / BioPartner, Leiden

Deze middag bestaat uit twee sessies. In het eerste deel staan generieke vaardigheden in de onderwijspraktijk centraal. Het tweede deel richt zich op het Praktijkgericht Programma (PGP) op de havo. Dit programma biedt havoleerlingen de kans om al tijdens hun schooltijd kennis te maken met de werkvloer in de zorg- of onderwijssector. Zij voeren praktijkopdrachten uit bij instellingen en ronden hun opleiding af met een volwaardig havo-diploma, waarbij dit vak een theorievak vervangt. Daarbij verkennen we of dit programma passend en waardevol kunnen zijn voor vwo-leerlingen.

Mocht je slechts interesse hebben in één van de twee sessies, dan kun je dat aangeven op het aanmeldformulier.

Doel & Resultaat

Generieke vaardigheden in de onderwijspraktijk

Waarom redden sommige leerlingen het moeiteloos in het hoger onderwijs, terwijl anderen vastlopen, ondanks goede cijfers? Het antwoord ligt vaak in generieke vaardigheden zoals plannen, zelfregulatie en studiestrategieën.

Doel & Resultaat

• Inzicht in het belang van generieke vaardigheden voor een soepele overgang van VO naar HO.
• Een gedeeld begrip van wat deze vaardigheden precies zijn en hoe ze al (impliciet) aanwezig zijn in de schoolpraktijk.
• Concrete, praktisch toepasbare ideeën om generieke vaardigheden zichtbaar, structureel en duurzaam te integreren in het onderwijs binnen de eigen school.

Praktijkgericht Programma ook iets voor het vwo?

Het Praktijk Gericht Programma (PGP) geeft havoleerlingen de kans om al tijdens hun schooltijd kennis te maken met de werkvloer in de zorg- of onderwijssector. Zij voeren praktijkopdrachten uit bij instellingen en ronden uiteindelijk een volwaardig havo-diploma af, waarbij dit vak een theorievak vervangt.

Rik Zweistra vertelt hoe hij het PGP succesvol implementeerde op zijn school in Gorinchem, welke plek het binnen het curriculum kreeg, en vooral welke positieve invloed het heeft op de overgang van VO naar HO. Ook verkent hij graag samen met jullie of en hoe dit vak passend kan zijn voor het vwo.

Doel & resultaat

• Het informeren over de mogelijkheden van de zorg- en onderwijshavo.
• Inzicht bieden in hoe dit programma een soepelere overgang van VO naar HO kan bevorderen.
• Leerlingen laten ontdekken welke vervolgkeuzes er allemaal voor hen openstaan na de middelbare school.

Programma

16:00-16:30 inloop

16:30-18:00 Generieke vaardigheden in de onderwijspraktijk, Rowan Beijk-Huijgen- Bouwen aan studiesucces

18:00-19:00 Praktijkgericht Programma op de havo. Is PGP ook iets voor het vwo? – Rik Zweistra

Datum, tijd & Locatie

Dinsdag 7 april van 16:30 tot 19:00 uur

Erasmus Universiteit Rotterdam,

Langeveld gebouw, lokaal: 0.18

Hoe lees je Egyptische hiërogliefen, of Hebreeuwse letters? Wat schreven de Grieken op papyrus? Zagen de Oude Egyptenaren en Assyriërs er echt zo uit als op de graf- en paleismuren? Hoe maakten en beschreven de Oude Babyloniërs hun kleitabletten? Wat waren de ervaringen van Romeinse soldaten in het Midden Oosten?

Als je dit en nog veel meer wilt weten, bezoek dan de

Leerlingenmiddag Oude Nabije Oosten op 14 maart in Leiden van 13:00 tot 16:30

De opleiding Oude Nabije Oosten-studies (ONOS) van de Universiteit Leiden organiseert samen met de vereniging Ex Oriente Lux (EOL) en het Nederlands Instituut voor het Nabije Oosten (NINO) een studiemiddag voor VWO-scholieren in het Rijksmuseum van Oudheden, op zaterdag 14 maart a.s., van 1 tot 5 uur. Docenten, studenten en alumni van Assyriologie, Egyptologie, Hebreeuws en Aramees verzorgen lezingen, rondleidingen en workshops.

De middag is vooral bedoeld voor leerlingen van 5/6 VWO, maar jongere enthousiaste leerlingen zijn ook welkom!

Deelname is kosteloos. Meld je wel even aan via de link: Leerlingendag Oude Nabije Oosten | ONZ

Let op: vol is vol, dus meld je ruim van tevoren aan!

Na aanmelding wordt het programma toegestuurd en geef je aan  welke activiteiten je mee wilt doen.

Welke activiteit je kunt verwachten:

• een les in hiërogliefen of Hebreeuws
• museumobjecten en inscripties uit Egypte en het Nabije Oosten bekijken
• zelf schrijven op papyrus of kleitabletten
• meer leren over Romeinse en Fenicische grafinscripties

Zie ook:

https://www.universiteitleiden.nl/onderwijs/opleidingen/bachelor/oude-nabije-oosten-studies

https://www.rmo.nl/

https://www.exorientelux.nl/

https://www.nino-leiden.nl/

Aan de Morsweg in Leiden staat een uniek en zeldzaam bouwwerk uit de Tweede Wereldoorlog: de Telefoonbunker. Dit bijzondere, boven de grond gelegen Duitse communicatiepunt was onderdeel van een groot militaire telefoonnetwerk. Het is de enige van zijn soort in Leiden én een stille getuige van de bezettingsjaren.

De stichting die zich inzet voor behoud van de bunker werkt eraan om het gebouw museaal te herstellen: originele apparatuur terugplaatsen, ruimtes reconstrueren en kleine tentoonstellingen ontwikkelen over lokale oorlogsgeschiedenis, zoals de vergeten bombardementen op Leiden en het dagelijks leven in de stad tijdens WO II.

Speciaal voor docenten organiseert ONZ een exclusieve rondleiding door dit bijzondere stuk erfgoed, dat normaal niet toegankelijk is voor publiek.

DOEL & RESULTAAT

Tijdens deze rondleiding stap je rechtstreeks de historie binnen. Om de bunker te betreden klim je door een toegangsgat. Een spannende ervaring die direct duidelijk maakt hoe robuust en functioneel dit bouwwerk ooit was. Daarom het advies om niet in nette kleding te komen.

Binnen word je rondgeleid door een expert op het gebied van de Atlantikwall Bunker en de lokale oorlogsgeschiedenis, die je meeneemt langs de functies, verhalen en verborgen details van deze bijzondere locatie.

Je ontdekt hoe de communicatie-infrastructuur werkte, hoe de bunker zich verhield tot de Duitse verdedigingsstructuren in de regio en welke gebeurtenissen in Leiden tijdens WO II hierbij een rol speelden. Daarnaast krijg je ideeën en concrete voorbeelden die je direct kunt inzetten in je geschiedenisonderwijs, van lesmaterialen tot thema-opdrachten.

Mis het niet en ervaar een van de meest bijzondere oorlogslocaties van Leiden!

Datum, tijd & locatie

Donderdag 5 maart 2026
Van 15:30 tot 16:30 uur

Atlantikwall Bunker Leiden
Morsweg 1B
2312 AA Leiden

Hoe wordt psychiatrisch onderzoek uitgevoerd? Wat gebeurt er in de hersenen bij PTSS? Hoe ga je om met gevoelige thema’s zoals suïcidaliteit? Tijdens deze nascholingsdag zoom je in op de medische, biologische én maatschappelijke kanten van psychiatrie. Ook maak je kennis met de aanpak van 113 Zelfmoordpreventie en leer je hoe een veiligheidsplan in de praktijk werkt.

Een dag vol nieuwe inzichten, casuïstiek en praktische voorbeelden die je direct kunt verbinden aan jouw lespraktijk.

Doel & Resultaat

In deze training verdiep je je in psychiatrisch onderzoek en klinisch redeneren en ontdek je hoe artsen tot diagnoses komen. Je leert meer over posttraumatische stressstoornis (PTSS), met aandacht voor zowel biologische als gedragsmatige achtergronden, en gaat in op het thema suïcidaliteit, waarbij zowel het gesprek aangaan als handelen in de zorgpraktijk centraal staat. Ook komt de vraag aan bod wat een patiënt zelf mag en kan beslissen, met uitleg over wilsonbekwaamheid en relevante wetgeving. Daarnaast maak je kennis met preventie en begeleiding via 113 Zelfmoordpreventie en het veiligheidsplan. Het programma biedt een dag vol verdieping, casuïstiek en duidelijke koppelingen met je eigen onderwijspraktijk. De uiterste inschrijftermijn is twee weken voor aanvang van de nascholing; daarna is aanmelden niet meer mogelijk.

Datum, tijd & locatie

10 oktober 2025,  van 8.55 – 17.00 uur, 195 euro

LUMC J1-117 (route 554)

Aanmelden

17 april 2026 van 08.55 – 17.00 uur, 203 euro

LUMC V2-18/22 (geb-3, Onderwijsgebouw)

Aanmelden

13 november 2026 van 08.55 – 17.00 uur, 203 euro

LUMC, exacte locatie volgt

Aanmelden

De uiterste inschrijftermijn is 2 weken voor aanvang van deze nascholing, daarna is aanmelden niet meer mogelijk.

Expertisemiddag

Ben jij nieuwsgierig naar de veranderingen die kunstmatige intelligentie in het taalonderwijs teweegbrengt? Schrijf je dan snel in voor de expertisemiddag op 19 september!

Programma

13.00–13.15      Welkom met koffie/thee

13.15–13.20      Opening

13.20–14.00      Dr. Lettie Dorst (Universiteit Leiden)

AI-vertalingen in het Onderwijs: van Taalvaardigheid naar Taalbewustzijn en Burgerschap

14.00–14.10      Vragen/discussie

14.10–14.20      Korte pauze

14.20–15.00      Dr. Jill Jeffery (Universiteit Leiden)
Teachers’ Perceptions of Text Features Associated with Generative AI Use in Student Writing

15.00–15.10      Vragen/discussie

15.10–15.30      Pauze

15.30–16.10      Milan van Ast, Nynke Boeijinga & Ilya Wagemakers (oud-leerlingen van het Antoniuscollege, Gouda, examenjaar 2024–2025)
AImazing Learning: AI in het onderwijs

16.10–16.20      Vragen/discussie

16.20–17.00      Afsluitende discussie met de sprekers en de zaal

17.00–18.00      Borrel

Dr. Lettie Dorst (Universiteit Leiden)

AI-vertalingen in het Onderwijs: van Taalvaardigheid naar Taalbewustzijn en Burgerschap

Even Google Translate gebruiken om die Franse website of Duitse krant te lezen? Of stukken voor je paper in het Nederlands schrijven en dan met ChatGPT vertalen en herschrijven in het Engels? YouTube kijken met de automatisch gegenereerde ondertiteling aan? Dat kan… maar daar zitten nog wel wat haken en ogen aan. Als taaldocent wil je leerlingen daar graag bewust van maken, maar hoe doe je dat? En wat moeten leerlingen in het tijdperk van Google Translate en ChatGPT precies kennen en kunnen? In deze lezing gaan we eerst kort in op een aantal bevindingen van recent onderzoek naar machinevertalingen en het gebruik van generatieve AI in het talenonderwijs. Vervolgens slaan we de brug naar het onderwijs en kijken we waar de mogelijkheden liggen, maar ook de valkuilen en risico’s. We zien waarom er steeds meer – niet minder! – behoefte is aan kennis van talen en culturen, en hoe taalbewustzijn en burgerschap een essentiële rol spelen in het verantwoord gebruik van AI-tools. Zo krijgen we meer inzicht in hoe we leerlingen kunnen helpen om verantwoorde keuzes te maken in hun toekomstige opleidingen en beroepen, om hun AI-geletterdheid te vergroten, en om zowel effectief als ethisch gebruik te maken van taal- en vertaaltechnologieën.

Dr. Jill Jeffery (Universiteit Leiden)

Teachers’ Perceptions of Text Features Associated with Generative AI Use in Student Writing

(Joint work with Gustaf Skar (Norwegian University of Science and Technology), Anne Holten Kvistad (Norwegian University of Science and Technology), and Steve Graham (Arizona State University))

The rapid release of generative AI tools has changed the way that teachers interact with student writing, raising the potential of new affordances but also challenges. Similar to the adoption of Internet resources decades ago, teachers must adapt quickly, as they are faced with the question, when assessing student writing, of how students are using new technologies for school writing tasks, and how their uses may support or detract from teachers’ goals for assigning writing in the first place. To investigate how teachers are responding to these issues, we surveyed 476 secondary school Norwegian teachers regarding their uses of AI to teach writing, their beliefs and ethical concerns about the use of AI for writing, and preparedness to use AI. We found that a majority of teachers indicated that their students used AI for multiple purposes, including for information gathering, and for enhancing grammar, syntax, and vocabulary in their writing. We also found that teachers slightly disagreed that AI had benefits for writing, moderately agreed they were concerned about ethical issues in using AI for writing, rated their preparation to teach writing using AI as minimal, and slightly disagreed that their students were prepared to use AI when writing (Graham et al., in press). To provide further insight into these quantitative findings, this paper presents results from a qualitative analysis of an open survey item in which teachers shared their perceptions of the text features that signal students’ use of generative AI in their writing, as well as their perceptions of how these features factor into their assessments of student writing quality.

Milan van Ast, Nynke Boeijinga & Ilya Wagemakers (oud-leerlingen van het Antoniuscollege, Gouda, examenjaar 2024–2025)

AImazing Learning: AI in het onderwijs

AImazing Learning neemt u mee naar de mogelijkheden en uitdagingen die AI bieden binnen het onderwijs voor zowel docenten als leerlingen. Deze (interactieve) workshop is ontworpen door (oud-)leerlingen, waardoor dit een unieke blik geeft op het gebruik van AI vanaf beide kanten.

Datum, Tijd & locatie

Vrijdag 19 september 2025

Universiteit Leiden

Herta Mohr, Witte singel 27a

Zaal 0.02

Ben je geschiedenisdocent en op zoek naar inspiratie, nieuwe werkvormen en vakdidactische inzichten? Sluit je dan aan bij onze gratis vakdidactische netwerkbijeenkomsten!

Deze bijeenkomsten bieden een waardevolle gelegenheid om collega-docenten te ontmoeten, ervaringen te delen en samen te bouwen aan sterk en inspirerend geschiedenisonderwijs. De sessies worden georganiseerd door Albert Logtenberg en Natasja Smet, ervaren trainers en docentenopleiders bij het ICLON (Universiteit Leiden).

Doel & Resultaat

Tijdens de ICLON Geschiedenisdag 2025 bleek dat er veel enthousiasme is voor een vakdidactisch netwerk in deze regio. Daarom organiseren we deze bijeenkomst waarin we succesvolle lesideeën en werkvormen met elkaar delen. Iedere deelnemer wordt gevraagd een effectieve lesaanpak of werkvorm mee te nemen en te presenteren aan de groep.

Deze bijeenkomst richt zich in het bijzonder op lesideeën en werkvormen voor de onderbouw. Daarnaast zullen we aan de slag gaan met (bron-)materiaal uit verschillende workshops van de Geschiedenisdag.

Wil jij je laten inspireren en je steentje bijdragen aan beter geschiedenisonderwijs? Meld je aan en doe mee!

Datum, Tijd & Locatie

Vrijdag 13 juni  |  15.00-17.00 uur

Kolffpad 1, 2333 BN Leiden

Na een goed bezochte en succesvolle studiemiddag vorig jaar organiseren onderstaande partners (ICLON, LUCSoR, ONZ, AlfaGamma) dit jaar opnieuw een studiemiddag in Leiden. Markus Davidsen, Gijs van Gaans en Michaël van der Meer en anderen delen hun ervaringen in het ontwikkelen van een herzien en geïntegreerd curriculum levensbeschouwing en religie voor het gehele voortgezet onderwijs (Lervo) en verwante activiteiten (het uitwerken van een Inspiratieboek, het uitwerken van een religiewtenschappelijke vakmethodiek ondersteund door een Comeniusbeurs).

Doel & Resultaat

We gaan deze middag concreet aan de slag met:

• Hoe kunnen we leerlingen in het voortgezet onderwijs stimuleren religieuze teksten en rituelen te onderzoeken?
• Welke stappen moeten leerlingen en leraren daarbij zetten en welke vaardigheden moeten ze ontwikkelen?
• Welke (primaire) teksten en rituelen lenen zich goed om te laten onderzoeken door leerlingen?
• Waar liggen de uitdagingen en wensen van leerlingen anno 2025 in een sterk gepolariseerde wereld waar religie en levensbeschouwing alles behalve een stille dood zijn gestorven?
• Welke hulpmiddelen zijn er al beschikbaar? Hoe kunnen we van elkaars ervaringen leren?
• Hoe kunnen we wetenschap en onderwijspraktijk nauwer op elkaar aan laten sluiten?

De inleiders verzorgen verschillende workshops deze middag. Deelnemers worden verzorgd met koffie, thee en een borrel. Ook zijn er gratis mee te nemen boeken. Deelname is gratis, maar aanmelding vooraf is wel vereist.

Betrokken partners: Interfacultair Centrum voor Lerarenopleiding, Onderwijsonderzoek en Nascholing van de Universiteit Leiden (ICLON) https://www.universiteitleiden.nl/iclon;

Leiden University Centre for the Study of Religion (LUCSoR) https://www.universiteitleiden.nl/geesteswetenschappen/institute-for-area-studies/centrum-voor-religiewetenschap;

Onderwijsnetwerk Zuid-Holland (ONZ) https://www.onderwijsnetwerkzuidholland.nl/

AlfaGamma partners https://alfagammapartners.nl/

LERVO https://lervo.nl/

Comeniusprogramma https://www.nro.nl/onderzoeksprogrammas/comeniusprogramma

Datum, tijd & Locatie

Vrijdag 9 mei 2025

Tijd: 13.30 – 17.00 met aansluitend een borrel

Plaats: Universiteit Leiden, Lipsiusgebouw 1.47, Cleveringaplaats 1

Photo by Peter Herrmann on Unsplash

Onderwijs in de maatschappij van nu

De samenleving verandert razendsnel, en het onderwijs verandert mee. Lesprogramma’s en schoolvakken vernieuwen, technologie evolueert en leerlinggedrag verschilt van vroeger. Het ONZ-jaarsymposium Onderwijs in de Maatschappij van Nu biedt een dag vol inzichten en praktische handvatten om direct in de klas toe te passen.

Nadira Saab opent de dag met een lezing over het belang van technologie in het onderwijs. Joe Benetti sluit af met impact-driven education, waarin hij ingaat op de invloed van het secundair onderwijs op de ontwikkeling van het hoger onderwijs. Verder zijn er zes inspirerende workshops die je kunt bijwonen. Lees onderstaand het aanbod en meld je aan!

Keynote speaker: Technologie in het onderwijs- Nadira Saab

Nadira is Hoogleraar Onderwijswetenschappen en in haar onderzoeken richt ze zich onder andere op het gebruik van e-didactiek, technologie in het onderwijs en samenwerkend leren. Voor het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) heeft zij in 2023 de kennisagenda voor technologie in het onderwijs geschreven. Technologie biedt namelijk mogelijkheden om het onderwijs effectiever en efficiënter te maken, daarnaast kan technologie het leerproces van leerlingen ondersteunen, hun leerprestaties verbeteren en leraren helpen hun onderwijspraktijk te verbeteren.

Workshops

• Omgaan met controversiële onderwerpen in de klas – Geerte Savenije  Geerte werkt als docent aan de Universiteit van Amsterdam als onderzoeker op het gebied van pedagogiek. Ze richt zich in het bijzonder op het behandelen van gevoelige of controversiële onderwerpen in de geschiedenisles.

• Hoe gebruik je VR-brillen in de les – Mart Mojet – Mart is postdoc aan de Universiteit van Leiden en middelbare schooldocent Natuur, leven en biologie in Sneek. Hij doet onderzoek naar Virtual Reality (VR)-applicaties uit de good practice en hoe interventies voor het integreren van VR in de les kunnen worden vormgegeven. In zijn onderzoek kijkt hij naar de leeropbrengsten die deze VR-toepassingen opleveren in relatie tot individuele leerlingeigenschappen. Zijn methode bevat VR-simulaties, waarbij je bijvoorbeeld bij biologie het hart vanuit alle hoeken en gaten kunt bekijken met een VR-bril. Er worden ook VR-brillen meegenomen naar het symposium, zodat de docenten het zelf kunnen ervaren. Tijdens de workshops zal Mart een voorbeeldles biologie gebruiken, waarin hij de didactiek en ervaringen van het gebruik van VR-brillen in de les bespreekt. Hierna krijgen de docenten de kans om zelf aan de slag te gaan met de brillen.

• Motivatie in het puberbrein – Anne Visschers – Student Onderwijs Wetenschappen en loop onder andere stage bij het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. Hier is zij bezig met het ontwikkelen en schrijven van een themapagina voor docenten, met als onderwerp Motivatie en het Puberbrein. Door middel van literatuuronderzoek verdiept zij zich in effectieve handvatten die je als docenten in de les kan gebruiken om de leerlingen actief te betrekken bij de les. Het doel is om niet alleen leerlingen in de klas te hebben die fysiek aanwezig zijn, maar ook motivatie hebben om mee te doen met de les en er ook daadwerkelijk iets van op de vangen.

• Hoopvol klimaatonderwijs – Michiel Dam & Mandy van Valkenburg – “De aarde gaat kapot en ik kan er niets aan doen!” Veel jongeren kijken niet bepaald positief naar de toekomst van de aarde, blijkt uit diverse onderzoeken. Bij de huidige generatie jongeren komen schuldgevoelens en angst veel voor wat zich uit in veel stress en spanning (eco-anxiety) wat zich weer uit in machteloosheid en boosheid. In zijn onderzoek richt Michiel zich daarom op onderwijsbenaderingen gericht op hoop zodat jongeren vanuit aangeboren hoop, probleemoplossend vermogen en creativiteit op een andere manier betrokken kunnen raken bij dit urgente onderwerp. Docente levensbeschouwing Mandy van Valkenburg (Vlietland College) is genomineerd voor de prijs van duurzame docent. Zij zet zich in voor groener onderwijs op haar eigen school en op alle andere scholen in Nederland. Zij laat geen moment onbenut om goede initiatieven aan elkaar te verbinden en probeert leraren te inspireren tot hoopvol klimaat onderwijs.Michiel en Mandy zullen in hun workshop theorie en praktijk verbinden en met de aanwezigen in gesprek gaan over het ontwerpen en organiseren van hoopvol klimaatonderwijs bij alle schoolvakken.

• Leerlingen begeleiden in het gebruik van chatbots – Lettie Dorst  Hoe leert u uw leerlingen verstandig omgaan met AI-vertalingen? Lettie Dorst, onderzoeker en docent taalwetenschappen, deelt haar inzichten over machinevertaalgeletterdheid in het voortgezet onderwijs. AI-vertalingen zijn een handige tool voor leerlingen, maar hoe zorgen we ervoor dat ze deze slim en verantwoord gebruiken? In deze workshop ontdekt u; Wat u als docent moet weten over AI-vertalingen; Wanneer AI-vertalingen nuttig zijn – en wanneer niet; Hoe u leerlingen leert kritisch met AI om te gaan. Het gaat niet alleen om gemak, maar ook om taalbegrip en kritisch denken. Doe mee en geef uw leerlingen de juiste vaardigheden voor de toekomst!

• Terrorisme, politiek geweld en disruptieve momenten: hoe bespreek je ze in het klaslokaal? – Maxine Hernix  De oorlog tussen Israël en Hamas, de invasie door het Russische leger in Oekraïne, de moord op Samuel Paty… Allemaal onderwerpen die lastig te bespreken zijn in de klas. Waarom is het belangrijk om dit soort heftige gebeurtenissen aan te kaarten? Hoe pak je dat soort gesprekken aan? Wanneer is het beter om dat niet te doen? En mag alles gezegd worden in het klaslokaal? In deze workshop ontwikkel je vaardigheden om een les te geven over deze onderwerpen en te reageren op heftige uitspraken van leerlingen. De training wordt gegeven en is gemaakt door TerInfo (https://ter-info.nl/): een programma van de Universiteit Utrecht om docenten (po, vo, mbo en hbo) te helpen bij het bespreekbaar maken van moeilijk bespreekbare onderwerpen.

Keynote speaker: Impact-driven education – Joe Binetti

Joe Binetti werkt als onderzoeker impactgedreven onderwijs aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Zijn werk richt zich op het ontwikkelen van open onderwijs en het scheppen van vrije leeromgevingen waarin leerlingen hun eigen creativiteit kunnen ontplooien. Een van zijn grote doelen is dan ook het samenbrengen van universitaire theorie met de ervaringen van leerlingen en studenten. In zijn keynote zal hij ingaan op zijn eigen ervaringen in het onderwijs, zowel uit zijn tijd als middelbareschooldocent in Italië als in zijn huidige rol aan de universiteit.

Wij kijken er enorm naar uit om met elkaar in gesprek te gaan over de uitdagingen en kansen van onderwijs in een veranderende wereld. Tot 9 mei!

Datum, tijd & locatie

Vrijdag 9 mei

Pieter De La Courtgebouw

Wassenaarseweg 52, 2333 AK Leiden

Datum, tijd & locatie

Dinsdag, 11 februari van 16.00 tot 18.00 uur

Haagse Hogeschool

Johanna Westerdijkplein 75

2521 EN Den Haag